“将世界上最优质的教育资源传播到地球最偏远的角落，使全球各地的人可以获得顶尖高校明星教师的课程，甚至取得学位。”在“2015远程教育公共服务体系高峰论坛”上，西安交通大学副校长郑庆华认为MOOC(慕课，大型开放式网络课程)的存在，让教育公平真正成为可能，并主张搭建一个MOOC平台来支撑远程教育走得更远。
在发展经济学与发展传播学的领域里，教育都是最重要的话题，在所有教育形式中，远程教育必然会充当先锋的角色，它无远弗届的特点，以及它无限的开放性，可以让各种背景的学习者几乎无限制地介入到这个系统中，享受这种作为公共服务的教育资源，因此，提到远程教育的时候，人们都会提起它对教育公平与教育正义的影响。
郑庆华教授认为，现在的中国教育存在“一考(高考)定乾坤(一生)”的问题，对于学生而言，很不公平，他理想的高校教育，就是通过互联网在线教育，你可以报考中国乃至世界的任何一所名校，跳出时间和地域的限制，修满学分，并获得正规学历。
而实现这一切的主要手段，就是通过MOOC来组织教学过程。“没有任何其他的东西比MOOC更具有前景，它将改变现有教育体制”，在主题演讲中，郑庆华教授引用托马斯·弗里德曼的话来表示他对MOOC的重视。托马斯·弗里德曼对现代互联网的观察始终为人们所重视，《世界是平的》的基本理念与MOOC如出一辙。
在这次论坛上，郑庆华教授还被刚成立的“MOOC中国”联盟选为第一届理事长。
在“MOOC中国”联盟之内，奥鹏远程教育中心与北京大学、人民大学、北京师范大学等高校组成联盟，形成一个教学资源的聚集平台，使优质的学校不再是稀缺资源，优质的课程也随处可见，让教育随心所欲，对哪方面知识有爱好有兴趣，想学什么在哪里学，都可以由自己决定。
当然，并不是资源的堆积就可以重塑现在的教育。
郑庆华教授认为教育互联网和互联网教育是两个不同的概念，前者指把互联网作为一种工具，在传统的教育模式下“把线下搬到线上”，而互联网教育则是用互联网的思维来重塑教育模式、内容、工具、方法、体系，不脱离教育的本质，将内涵与技术真正合二为一。
要真正重塑教育，就必须进行互联网教育，而不是搭建一个教育互联网草草了事。
在谷歌眼镜、iWatch这些可穿戴设备以及二维码和LBS(基于地理位置的服务)流行的时代，基于时空割裂的远程教育思路已经远远不适应发展的潮流，也就是说，传统的远程教育理念或者平台已经开始滞后、跟不上这个重要的发展趋势。
时空的重新对接的趋势应该是远程教育领域最激烈的变革之一，在这个新背景下组织教学，就必须有平台的意识。
郑庆华教授认为，远程教育如果没有平台就会“缺钙”，IBM硬件、软件实力雄厚;微软从只做软件到收购Nokia;Google一开始就致力于摆脱已有基础软件的束缚……
这些科技巨头企业的策略说明了一件事，IT产业脱离了平台就是“缺钙病”。公共服务体系一定要有像MOOC一样的软平台，当然，也要有奥鹏远程教育中心这样的硬平台。
郑庆华教授的MOOC理念有一个理想主义的指向，那就是重新塑造远程教育的风貌，在他看来，远程教育公共服务体系必须“做政府想做的事情，做高校难做的事情，做学生愿做的事情!”
这个理想的远程教育公共服务体系里包含了太多梦想与理想，它会给年轻人带来更多的选择，塑造一条向上流动的阶层通道，带来高考之外的无数机会……
郑庆华教授认为“这是公共服务体系的核心价值和赖以持续发展的根本所在。其特色是为‘教育’服务” 。
